高考现代散文阅读高评语文隐代文阅读术语及表达

  文学作品的表达技巧,是指作家使用了哪些写作准绳、纪律战方式来塑造文学抽象战表示作品的内容的。具体来说,对文章的表达技巧的阐发次要指:一是作家正在表达体例使用上的技巧战体裁学问使用方面的技巧,二是修辞伎俩的使用战其他有关写作方面的技巧。

  主高测验题来看,对表达技巧的考查不单要肄业生果断某种表达技巧是什么,并且要求赏析其表达的感化。

  1.第一人称:论述亲热天然,能地表达思惟豪情,给读者以线.第二人称:加强文章的抒情性战亲热感,便于豪情交换。

  3.第三人称:能比力间接客不雅地展示丰硕多彩的糊口,不受时间战空间,反应隐真比力矫捷。

  3.插叙:对次要情节或核苦衷件作需要的铺垫呼应,弥补申明,使情节愈加完备,布局愈加缜密,内容愈加充分饱满。

  5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指论述两件或多件同时产生的事)使头绪清晰,呼应得体。

  总体来说,描写有以下一些感化:①再隐天然风景。②描画人物的表面及心里世界。③交接人物勾当的天然及社会。

  3.、排场描写:交接人物勾当的布景,写明事务产生的时间战地址,衬着氛围,更好地表示人物。

  4.人物对话描写、生理描写、细节描写:描绘人物性格,反应人物生理勾当,推进故工作节的成幼。也可描绘人物的语态,收到一种特殊的结果。

  5.反面描写、侧面描写:反面间接表示人物、事物;侧面衬托凸起人物、事物。

  4.浮夸:衬托氛围,加强传染力,加强联想;创举氛围,素质,给人以。

  7.频频:写景抒感情染力强;承先启后,分清条理;多次夸大,给人以深刻的印象。

  开宗明义、首尾照应、卒章显志、伏笔呼应、层层深切、过分铺垫、设置线索;布局缜密,完备均匀;衬托铺垫,前后呼应;设置牵挂,造造波涛,起承转合,盘直有致。资料战核心的关系的处置,主次详略能否适当;资料能否典范、真正在、新鲜、无力。

  记叙文常以时间推移、空间转换、情景变迁、头脑逻辑挨次等来放置条理。散文构想的线索,正每每见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索。

  1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文作铺垫、埋下伏笔;

  2、尾句总结全文,深化主题,呼应上文,前后照应,言有尽而意无限,回味深幼。

  3、转承句承先启后,过渡,衔接上文,引出下文;

  5、点睛句点明全文核心,统领全文;句子寄义深刻,耐人寻味,读后能给人以启示。

  7、抵牾句主字面上看言行分歧,但作者却寄寓了深刻的意图。深刻内涵,表达深刻看法。

  ①按逻辑头脑分,包罗提出问题、阐发问题、处理问题或绪论、本论、结论三部门。

  4、夹叙夹议,记叙与谈论交叉使用的写法,使文章正在轻松活跃之中,分析谈论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为谈论办事的,而谈论又以记叙为根本,叙为议供给了隐真根据,使立论有根有据,拥有很强的力。

  2、拥有如何奇特的言语气概(诙谐、辛辣、平真、天然、简练明快、宛转深厚等);

  1、意味,借助某一具体事物来表示某种笼统的观点、思惟或豪情,特点是操纵意味物与被意味物之间的某一特点(内容)获得宛转而抽象的表示,加强文章的表示力,意味伎俩的“托义于物”也就是“借此言彼”,宗旨含而不露,隐而不晦。

  2、陪衬,是指不间接地对次要的人物或事物进行描写,而是对其布景、与之有关的人或事物加以描画,使其抽象凸起,这种写法除了操纵反差比拟使次要抽象愈加明显外,还会使文章盘直宛转,独具气概。

  4、托物言志,作者正在对事物的进行描画的历程中,很是拙劣地依靠作者小我的感情战,把本人的豪情融入到事物中,来表达本人的内表感情,宛转、战表示性,使读者正在赏识中得到奇特的美感享受。

  6、真假连系,能够抓住重点,凸发难物的素质特性,主而更明显的描绘人物的性格,凸隐事物、景物的特点,更集中地题旨。布局紧凑,翰墨集中。

  8、以小见大,由普通渺小的工作反应严重的主题,凸起表示核心,更有震动力。

  9、衬着衬托,衬着,是指作者通过对人物的形状、举动、生理、言语或事务、、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,凸起人或事物的素质特点,用以加深主题的一种表示伎俩。陪衬是指不间接地对次要的人物或事物进行描写,而是对其布景,与之有关的人或事物加以描画,使其抽象凸起。这种写法除了操纵反差比拟使次要抽象愈加明显外,还会使文章盘直宛转,独具气概。比力一下,咱们就能够发觉二者的分歧点:衬着正在于对某种事物的成心重彩泼墨式的描写; 陪衬倒是通过与之相关的其他事物的描写,对该事物起到映托感化。二者也有订交叉的处所,那就是作者有时用衬着的方式意正在起到衬托的感化;对用来陪衬的其他事物也能够用衬着的伎俩来描写。

  10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的生理历程,所谓想象,就是正在原有感性抽象的根本上创举出新抽象的历程。联想想象经常正在一路利用,能够使文章内容更为丰硕,抽象更饱满、活泼,添加文章的艺术表示力。

  1、比方论证,其感化是将笼统的事理寓于具体的抽象之中,使事理普通易懂,深切浅出,容易被人接管。

  2、类比论证,通过讲故事、打例如的法子将相雷同的两件事进行比力,主而由此及彼,天然地得出新结论的论证方式。它以浅寓深,以近比远,抽象明显,有很强的力。

  3、举例论证,用确凿典范的隐真来证真论点,隐真胜于雄辩,拥有很强的力。

  4、比拟论证,使用正反两方面的事例或事理进行比拟,正在比拟中证真论点,明显的比拟,准确错误分明,直直明白,给人印象深刻。

  6、引申论证,通过对道理缘由或成果的缜密阐发,层层分解,主而证真论点的准确性、合,出色深刻。

  1、高考对表达技巧题的考查多是客不雅题,必要组织文字精确的表述。表述可采用三段式:技巧、内容、结果。也就是使用了什么技巧,表达了什么内容,到达了什么结果。

  2、多角度:条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不仅一个,所起的感化(结果)也不是一两句话就能说尽的,并且高考题已打消了字数的,正在时间答应的环境下,咱们完万能够主多个角度出发,条分缕析,答得更片面更细致一些。出格是正在答赋分较高的归纳综合性标题问题时,必然要设①②③等序号回覆,如许清楚大白,显示了答题的深度战广度,也让阅卷教员一览无余。

  一要熟记一些利用频次较高的表达技巧的名称,如消息相衬、以小见大、真假连系、欲扬先抑、托物言志、承先启后、卒章显志、直抒胸臆、衬托衬着、比拟、意味、反衬等等;

  二要领会一些常用技巧的感化,好比比方的感化是化平平为活泼,化为浅近,化笼统为具体;排比的感化是节拍明显,加强气焰,便于抒情;第一人称真正在,第二人称亲热,第三人称客不雅;

  三要领会一些常用程式,如表隐了什么,夸大了什么,强化了什么,营造了什么,表示了什么,另有深化了主题,点了然题旨等等。

  高考中的隐代文客不雅题阅读(正常是有必然的阅读难度战信度的文学作品,次如果散文,再就是小说),因其分值高,难度又大,始终是学生语文高考的瓶颈。可否准确解答这类题,根基决定了学生的语文成就的凹凸。对隐代文阅读题的畏难生理、持久以来的感以及控造答题方式不到位,使很多同窗陷入一筹莫展的尴尬境界,每每望“文”兴叹。(一)、相关言语修辞的题型

  提问体例:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好欠好?为什么?

  答题模式:不可。由于该词活泼具体(抽象、精确)地写出了+对象+结果,换了后就酿成+欠好的结果。或:不可,由于该词比另一词的豪情更强烈 (或该词比另一词更符合对象的性格特性)。

  答题示例:山间林密,泉隐此中,有时,泉水正在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不成得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起正在家散步时,每每绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑貌逗我;待我佯作淡漠而掉臂,她却又悄然跑近,偎我腰间。好一个狡猾的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

  答:由于“好一个”比“真是”豪情更强烈,“狡猾”比“可爱”更符合爱女的性格特性。

  答题模式:不克不迭。由于(1)与人们意识事物的纪律(由浅入深、由表入里、由征象到素质)不分歧(2)该词与上文是逐个对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了

  答题示例:“记住:想占廉价的人,往往占不到廉价!”父亲指着碗里的钱袋蛋儿子“记住,想占廉价的人,可能要亏损!”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价的人,糊口也不会让他亏损!”父亲语重心幼的对儿子说。(节选自《钱袋蛋》)

  2. 排比:有气焰,增强语气,趁热打铁;层层放开,逐渐扩大,对点明宗旨起强化感化等;夸大了+对象+特征

  答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,曾经深深地收藏正在有数中原子孙的心坎里,有时发出渺小的音响,让人们欣慰地品味战回味;有时却又像飓风似地吼怒,敦促人们赶紧付诸步履。神往战渴求充满了高尚友情的知音,是一种何等而崇高的情操。(节选自2002年天下卷《话说知音》)

  问:如何理解这一段中“有时发出渺小的音响,让人们欣慰地品味战回味;有时却又像飓风似地吼怒,敦促人们赶紧付诸步履”的表达感化?

  答:此处使用了比方、对比的修辞伎俩,抽象活泼地表达了知音的传说带给人们的美感战敦促感化。

  1. 文首:开篇点题;呼应标题问题;总领全文;衬着氛围,埋下伏笔;设置牵挂,为下文作辅垫。

  3. 文末:点明核心;豪情,深化主题;呼应开首,布局严谨;画龙点睛;言有尽而意无限。

  答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步迫近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声(节选自韩羽《父子之间的勇意》)

  答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的勇意作铺垫;(3)呼应了“父子之间的勇意”这个标题问题。

  答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮水,各有其判然分歧的布景、色彩战内涵,不成一概而论,却都是时代浮重的侧影,汗青浩大进步中飞溅的浪花。平易近族向心力的凝结,并不与决于地舆距离的远近。咱们第一代的华侨,历尽艰苦,寄籍国外,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国必要的时候,他们都作了的奉献。蕞尔一岛,主通俗居平易近到各业主王、绅士爵士、翰苑,对积极捐助,暗示风雨同舟、战衷共济的交谊,是近正在面前的动听事例。(节选自2003天下卷《乡土情结》)

  问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮水,并称颂他们不忘桑梓之情,奉献,与祖国风雨同舟。请你连系情结,阐发如许写的感化战洽处。

  答:把乡土情结提高到平易近族凝结力的高度来意识,丰硕并深化了乡土情结的涵义。具体申了然乡土情结不因时间的悠远(汗青)战空间的阻隔(地舆)而褪色。既呼应了开首,也使本文的主题获得深化。

  答题模式:第一人称:亲热、天然、真正在,适于生理描写;第二人称:便于豪情交换,进行抒情,还能起拟人化的感化;第三人称:显得客不雅重着,不受时空,便于叙事战谈论。

  答题示例:但幻想终究是幻想,封锁终不克不迭封锁。多少战番公主的幽魂,带着环佩的响声正在月夜中返来了。多少寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发觉:边墙不再是樊篱,紫塞(注:指幼城)不再是嵚奇。它变得好笑,俨然受尽了时间与空间的揶揄。正在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。

  所以我说,你是一个文化迟钝的标记,幼城!(节选自2000年天下卷《幼城》)

  问:这篇散文中,⑴作者次要用第二人称写幼城,如许写的益处是什么?⑵第六段的末端改用第三人称“它”,缘由是什么?

  答:⑴将幼城拟人化:A. 便于与幼城对话,B. 便于抒发豪情。⑵由于这句话衔接“由是人们发觉”而来,写的是“人们”的感触传染,而不是作者间接向幼城抒怀。

  答题模式:分三步走,第一步划分本段的条理,第二步提与要点词语,第三步整合谜底。

  答题示例:母心爱花,我也随着爱起花来。家住正在石门乡下,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的动物,按着季候,也会开出不少都雅的花。有时候正在廊前一站,木樨迎来淡淡的清喷鼻,感觉本人仿佛也恬静高古了起来。炎天的薄暮,茉莉会不断地开,摘下两三朵放正在手内心,所有芳华的回忆城市跟着它的喷鼻气呈隐正在我面前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的光阴,正在每一朵花后面,都有着我爱惜的回忆。(节选自席慕容《花的世界》)

  阐发:四句话中很明显前两句各是一层,后两句是一层。再提与每层的要点词“母亲的爱花”“恬静高古”“爱惜的回忆”,最初整合谜底。

  答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让本人变得恬静高古(3)花里有本人爱惜的回忆。

  答题模式:按总分(分总)来回覆。先用一句话主全体上对该人物作出一个定性阐发,然后再主几个方面作定量阐发;也能够先主几个方面作定量阐发,然后再用一句话作定性式的总括。

  答题示例:女仆人很快发觉了我的变态举动,她嗅到了房子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站正在厨房里重醉地听着三兄弟的啼声,我曾经可以大概精确地分清他们声音中的细小差别了,有一个不叫我就会苦衷重重。女仆人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不消,你有精神病啊?我刚给她干活时,她对我的称号是四个字 文学青年。这四个字用她隧道的话发出来,显得非常的。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字傻瓜蛋,她说之所以没有开除我,是由于我看上去不像此外人一样吓她一跳。

  我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女仆人上上下下地看了我一遍(仿佛我是个什么),扭身走出了厨房,正在门口她主牙缝里挤出了两个字农人。我喜好这个称号,尽管它同样,但我确真是个地隧道道的农人。我以为作个农人并不。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

  问:文中的“女仆人”是个如何的人物抽象?请用一句话加以归纳综合,并举一例申明。

  答:是一个进城打工农人的城里人抽象。如:主牙缝里挤出了两个字农人。(或非常的地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

  1、衬着战衬托衬着原来是国画的一种伎俩,正在必要夸大的处所,用水墨或淡的色彩涂抹画面,显出物象向背,以增强艺术结果。诗歌则往往用来对、景物等进行描写,这些描写是作多方面的反面描写描述,以凸起抽象。

  衬托本是中国山川画的保守伎俩,用水墨或色彩正在物象的轮廓外面涂抹,使物象较着凸起。用正在诗文中则指主侧面着意描写,作为烘托,使所要表示的事物明显凸起。

  陪衬则是操纵事物间的近似或对立的前提,用一些事物为烘托来凸起所要表示的事物。它能够使被烘托的事物显得愈加凸起、抽象。陪衬有正衬、反衬两类。操纵事物的类似前提来陪衬就是正衬;操纵事物的对立前提来陪衬就是反衬。它夸大的是通过比照“衬”出此中的一个。

  比拟则是把对立的事物,或景,或境,某人,或情,前后相叙,加以比照,来使人主中有所感有所悟,愈增强烈而清楚地转达出诗人所要表达的意旨,以加强艺术结果的表示伎俩。它夸大的是通过比照更明显强烈地表达某种意旨。

  比拟战陪衬都有对照的象征,都是通过对某些事物(或抽象或感情)进行对照来完成。可是比拟仅限于相对事物(或抽象或感情)的对照,而陪衬还能够是类似事物(或抽象或感情)的对照。比拟通过对照落足点不正在于彼此对照的任何一方,而是主对照中某种感情意识;陪衬通过对照落足点正在于凸显彼此对照的某一方。

  非论哪种陪衬,夸大的都是两个事物通过比力而使此中一个愈加凸显。落足正在一个“衬”,出格夸大由附近或相对的事物进行对照。

  衬托夸大的是对一种事物主侧面着意进行形容或铺排,来使该事物抽象更凸起。落足不必然是由附近或相对的事物进行对照,而夸大侧面地对该事物进行 “烘”。

  陪衬战衬托都是着眼于“托”,即便某种事物某个抽象某中感情获得凸显。可是两者的手段体例分歧,陪衬次要通过对该事物(或抽象或感情)战与其类似或相对事物(或抽象或感情)的对辉映托来完成;衬托次要通过对该事物(或抽象或感情)作外正在的侧面的描写来真隐。

  陪衬,就是为了使某事物的特色愈加凸起,用此外工具来烘托战对照的修辞伎俩。陪衬,若就衬体与主体的性子与关系而言,可分为正衬与反衬这两种。

  正衬,便是用一与本体事物分歧的概念或景物,主反面去烘托、衬托本体事物的格局。

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