高考哲理散文阅读高考散文阅读内容理解类标题问题解题计谋

  1 高考散文阅读内容理解类标题问题解题计谋 广东高考正在 2009 年战 2012 年都选考了散文阅读。作为可以大概分析考量与评价考生阅读威力的权重体裁,散文还是 2013届高考文学类阅读的重点考查体裁类型。同时,它所要求具备的分析归纳综合威力、阐发评价威力,以至部门考点学问,也是考生阅读其它体裁文本的根基要求。所以散文阅读指点正在高三语文温习备考中不容轻忽。 正在已往三年的语文高考中,考查的散文以写景状物类散文为主,正在写景摹物中,或感怀人生,或感伤汗青,或洞察,或激发思虑。当然也有少量的写人散文,如《怡韦素园君》(2012 湖南卷),及哲理散文《天然》(2010 四川卷)…

  1 高考散文阅读内容理解类标题问题解题计谋 广东高考正在 2009 年战 2012 年都选考了散文阅读。作为可以大概分析考量与评价考生阅读威力的权重体裁,散文还是 2013届高考文学类阅读的重点考查体裁类型。同时,它所要求具备的分析归纳综合威力、阐发评价威力,以至部门考点学问,也是考生阅读其它体裁文本的根基要求。所以散文阅读指点正在高三语文温习备考中不容轻忽。 正在已往三年的语文高考中,考查的散文以写景状物类散文为主,正在写景摹物中,或感怀人生,或感伤汗青,或洞察,或激发思虑。当然也有少量的写人散文,如《怡韦素园君》(2012 湖南卷),及哲理散文《天然》(2010 四川卷)。无论选用哪品种型的散文,无不料蕴深刻、文辞漂亮。 阅读标题问题的设置也有必然的纪律。正常主思惟内容(要点归纳综合、内容理解、感情阐发等)、篇章布局(构想结构、句段放置、明暗线索等)、言语表达(表示伎俩、文句寄义、言语特点等)方面入手,赏析散文作品的思惟豪情战艺术伎俩。近年考题也加重了对作品内涵的赏析,战对作者创作企图及审美与向的评价。 本文次要切磋散文阅读中内容理解类标题问题的解题思。 辞意理解题:全体认读的根基要求 读懂是对阅读的最根基要求,它表隐正在对文章的次要思 2 想内容战根基布局框架的驾驭上。散文阅读中的辞意理解题是针对主题思惟战根基布局提问,查抄考生对文章根基内容战感情的理解、归纳综合威力。如: 例 1:(2012 广东卷《荷叶》)连系辞意,阐发“我”为什么喜好夏季的新荷。 解析:这道题概况问的是感情,隐真上是稽核对全文的全体驾驭,文章第①③段是写“我”被残荷吸引,忆起旧事。而“我”的新荷的喜爱次要表隐正在文章的④⑥段,这三段的内容能够别离归纳综合为:第④段写夏季荷塘有有限朝气;第⑤段写荷塘中孩子的欢喜;第⑥段写能吃到甘旨的荷叶粥,新荷还能包裹食品。由此咱们能够归纳出“我”喜好夏季新荷的缘由。 谜底: ①夏季的新荷光鲜干脏,绿意盎然,朝气兴旺,与水中的生物相映成趣;②夏季的新荷为孩童正在水中游玩添加了有限的兴趣;③夏季的荷叶既能食用,又能包裹食品,拥有适用价值。 另一种辞意理解题是针对文段重点内容设置,属于局部文本的理解。如: 例 2:(2011 湖南卷《想飞》)为什么只要“饿老鹰”成了“我作孩子时的大鹏”? 解析:这道题稽核对重点段的阅读理解。文段中一共呈隐五种飞鸟,有难以碰见的鲲鹏,有飞得不高也不远的麻雀、 3 蝙蝠战燕子,另有作者极尽笔力描写其翱翔姿势的“饿老鹰”,三者的分歧之处是不难归纳综合的。 谜底:①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往,但“大鹏”正在隐真中“不容易见着”;②隐真中麻雀、蝙蝠战燕子的飞是“我”不屑的;③撑开大翅正在天空中回旋的“饿老鹰”暗合了“我”心中的“大鹏”抽象。 散文阅读理解的重点不只正在于文章内容,也正在于对作者感情的理解战体认。感情就是捕获散文的神髓,作者对它们不是纯客不雅的形容,而是将外物与内情融合起来,所以咱们正在阅读时,要留意透过事物描画,体味作者的感情。如: 例 3:(2010 湖南卷《一朵午荷》)连系两次不雅荷,谈谈“我”正在思索“赏识别人的孤寂是一种”这句话的历程中,思路产生了如何的变迁? 解析:“我”正在思索这句话时,前后思路产生变迁,感情也判然分歧。起首写记忆中一个下雨下战书的与思虑,其时“我除了正在思索”“咱们再也没有说什么”,这申明其时的作者正苍茫、疑惑战迷惑。厥后到秋末的下战书“我才真正懂得荷”,以至正在找到红莲时“欣喜得四肢行为无措起来”,这申明“我”曾经悟出“兴衰无非就是生命历程中的一部门”的事理,思路主疑惑转向。 谜底:第一次不雅荷,面临雨中之荷强健高耸拘谨的抽象,听到“赏识别人的孤寂是一种”,“我”有些疑惑,这 4 惹起了“我”的思索,也激发了“我”第二次不雅荷。第二次不雅荷正在花残季候,面临“向我袭来”,“残荷来赏识我的孤寂”,“我”由此悟出“兴衰无非都是生命历程中的一部门”,主而意识到“孤寂也并不就是一种耻辱”,赏识孤寂也不是“一种”,生命正在澄明的不雅照中获得。两次不雅荷,环绕“赏识别人的孤寂是一种”,展隐出“我”“疑惑思索”的心过程。 主以上标题问题的设置咱们能够看到,高考散文文本的选用是脉络清楚的,问题的解答是有迹可寻的,只需遵照阅读纪律,理清文章的脉络战作者的行文思,就能提拔考生对文章的理解水平,并能提高答题的效率与精确度。 抽象切磋题:深切阅读的重点冲破 无论写景写物的散文,仍是记人记事的散文,都离不开抽象的塑造与描绘。对抽象的考查属于散文阅读中的重点冲破,理解越透辟,抽象越明显。对抽象的考查正常有两种,一为考查抽象的特点,二为考查抽象的内正在寄意。 抽象的特点既包罗外正在特点,也包罗内正在特点,必要学生正在阅读时留意筛选消息并归纳归纳综合。如: 例 1:(2012 湖南卷《忆韦素园君》)纵不雅全文,阐发鲁迅笔下韦素园抽象的特点。 解析:作为一篇记人散文,人物抽象的有关消息会漫衍 5 正在各类事务傍边,阐发时必要对有关内容加以整合,如形状特点、性格特点、身份归类等。 谜底:①韦素园是一个“瘦小,夺目,正派”的前进文学青年;②他有一种结壮苦干的,尽管困窘但仍“钉住着文学”,支撑、运营未名社;③他性格认真而激烈,关爱别人胜过关怀本人。 例 2:(2010 湖南卷《一朵午荷》)概述文章所表示的荷之美。 解析:荷花的抽象特点不是仅有一个条理,正在有所依靠的荷花身上,不只有回覆出正在外不雅抽象上的美的表隐,还该当发掘出内正在美或美的深层意蕴。 谜底:①抽象美:由花的娇美、叶的清喷鼻、枝的挺秀所呈隐出来的天然美;亭亭玉立中的韵致美;正在雨中英姿勃发的强健美。②美:风雨中伟岸、高耸的气质美;将谢未谢而恬静轻柔的孤寂美;接管运气放置,期待生命第二次接唱的安然清静美。 作者常把小我的抱负与感情依靠正在所塑造的抽象上,所以抽象是作者抱负的预表,是散文感情的聚合点。如: 例 3:(2012 四川卷《柴禾》)按照全文归纳综合“柴禾”正在文中的寄义。 解析:柴禾正在文中有多向寄义,第 1 段中柴禾是烧柴与暖作饭的糊口物资;第 2、3 段作者以为柴禾是“家力的象 6 征”;第 4 段作者以为“它们是家的一部门”:这些都是“柴禾”的表层寄义。第 5、6 段通过写没有人再过烧柴的糊口,最初“酿成一堆灰”,这时家里的柴禾意味着保守的糊口体例或渺小的生命。 谜底:糊口物资、家力意味、家的一部门、保守糊口体例、依靠。 例 4:(2010 天下Ⅰ卷《灯火》)文章最月朔段说:“我说不出喜好火油灯的来由,但我晓得灯火正在我心中的意思。”综不雅全文,灯火正在作者心中拥有什么样的意思? 解析:文章写灯火写到最初,曾经主具体的物件上升为一种糊口形态,一种。主这句话可知,此时的灯火曾经是作者心目中某种思惟感情的代名词了。咱们必要找出对灯火及其后面的糊口的谈论抒情的内容,对灯火的感化战意思作论述。 谜底:①灯火让作者时时想起与它共处的那段光阴,它是作者人生中的“之火”;②灯光下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年糊口变得温暖而富有诗意;③作者的成幼离不开灯光下的夜读,这是作者人生的主要一步。 抽象,进而感情,这是散文阅读中的纵深要求。解答时,主表层抽象到内正在寄义,主还有预表到寄寓抒情,深切文本,周全归纳是不贰。 文句理解题:详尽阅读的赏析要求 7 散文阅读的考查还蕴含对藐小言语单元的推敲理解。理解文句必要连系语境,词语必需回到原句中,句子必需接洽上下文,无论藐小简略的词语,仍是庞大艰深的句段,都必需回到原文,接洽作者的写作企图加以揣测体认。 主要的句子每每由于富有隐寄义、引申义、双关义、多重义战意味义等多种寄义,成为阅读的难点,也成为考查阅读威力的环节项目。理解环节句的重点正在于“接洽上下文,推知环节词,去除修辞法,还原根基义”。 例 1:(2012 湖南卷《忆韦素园君》)谈谈你对文中“重静着,又啮碎了本人的心”这句话的理解。 简析:接洽上文,咱们会发觉此句战上文写韦素园的认真以致激烈衔接,而环节文句“啮碎本人的心”写的是韦素园若是取舍缄默,将会蒙受疾苦。据此咱们曾经能够揣度出韦素园的性格。接洽下文写到他的认真“更让我担忧他的病”,可见作者对他的担心。 谜底:①韦素园如许的人面临其时的社会,若是连结缄默的话,心里就会十分疾苦。②表示了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透辟领会,及对他这种性格深深影响康健的惋惜与无法。 例 2:(2012 重庆卷《太阳梦》)如何理解“他的画里没画过一个太阳,然而,每幅画都能让人感应众山之上,那轮太阳充满的腾跃”这句线 解析:这个句子的理解环节正在“画里没画过一个太阳”的画居然让人感遭到“那轮太阳充满的腾跃”,这里的“太阳”曾经不是具体所指,而有喻意,文中多次点到“梦”“寻梦者”“斑斓的梦”,可知让人们感遭到的是对抱负境地或胡想的追求。 谜底:①老刘的画里没有画太阳,倒是以太阳为布景;②画中包含着他对抱负境地“太阳梦”的追求。 例 3:(2012 纲领天下卷《听朗诵》)理解下面句子正在文中的寄义。(1)这些情景,这些声音,对其时的文坛来说,是已往了好久,也很远了。 解析:这个句子既没有包含饱满的环节词,也没有富丽的修辞,此句理解的环节是有代词的短语。必需接洽上下文,具体指明“这些情景,这些声音”的内容,才能完备清楚地表达出句子的寄义。接洽前文对青年作家群为文学的形容,咱们很容易就推出它们的指代。 谜底:①青年作家为献身的时代离隐正在曾经很幼远了;②他们的因史真变迁彷佛被其时文坛淡忘了。 由篇到段再到文句,散文阅读正在内容理解上的考查也涵盖大处驾驭战小处细赏,主分歧条理考量考生的阅读威力。这也决定了考生正在散文阅读中,既要通辞意清脉络,也要明重点细核办。 (作者单元:广州市第六中学) 9 义务编校 彭 琳

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