长儿园讲授论文:浅析长儿英语的讲授体例方式

  3—6岁的长儿因为心理上不敷成熟,不克不及得当的安排发音器官,所以他们往往发音不准。长儿发音的坚苦次要正在不长于控制发音部位和发音方式。长儿发元音错误较少,错误往往正在辅音,这是由于辅音要依托唇、舌、齿等活动的细微分化。长儿因为唇舌的活动不敷无力,下腭不敷矫捷,因此发辅音时往往不敷清晰,说出来的常常是两个语音之间的音。这为长儿进修言语,出格是英语形成很大的障碍。可是,跟着长儿发音器官的不竭完美和成熟,上述弊端是能够改变的。正在英语勾当中,我就经常碰着长儿发生以上的发音错误。例如:早上点名,长儿该当用“I’mhere”来回覆我,可是灵灵却发出“I’mkere”的音来,我对她的发音予以改正,可是颠末三、四遍之后她仍是发kere的音。我停下手里的点名工做,把她叫到我的面前,口对口的改正起来,一遍又一遍,慢慢地我胸中的无名火烧起来,我也感受到她起头有严重了,声音因害怕而哆嗦,舌头也不听了,嘴里的音更加越迷糊。我遏制了改正,住心里的急噪,耐心地说:“喝,喝水的喝,说说看。实好,再说一次。”“hhh,h-ere—here。”第一次,她仍是说错了,我正在改正了一次,终究我欣喜的听到她的口中发出悄悄的声音“here”,我欢快极了,对她大加表扬,下面的小伴侣们也不由自主的拍起手来。之后,我起头自省:长儿一时发错音是很一般的,环节看教师若何改正,还要想想正在教的时候能否忽略了什么。于是我想到,here这个音正在听觉上是很容易取kere混合的,所以正在教之前,该当让长儿搞清h和k的区别,如许就能避免孩子发错音了。可是需要留意的是,不管孩子能否能准确的发音,教师都该当孩子准确发音,由于这会给孩子留下很深的影响。

  长儿虽然春秋小,言语成长不完美,可是颠末实践,长儿回忆力并不差,环节是如何去挖掘。孩子对本人理解的、容易发音的单词回忆出格好。例如:apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子对歌曲、儿歌的回忆力出格好。例如:“Hello”、“Roundandround”、“IcansaymyA、B、C”等,日常平凡只需一播放这些歌曲或儿歌,孩子们就会欢欣鼓舞的参取,并且乐此不疲,有的孩子以至正在勾当中也会唱起来,一个孩子唱错了,其他孩子还会改正他。这都表白,孩子的回忆力并不差,环节是教师传授内容、设想勾当能否是他们感乐趣的,能否合适他们的春秋特点,只需是具备这些特点,孩子们就必然会将所学内容牢服膺正在心里。别的我还发觉,长儿对英语的反馈大多集中正在第二次,或者说是复习课上。我把他称之为“奇奥的第二次”现象,正在设想勾当时我也充实考虑到这一特点,不长儿的第一次反馈,沉视第二次的复习。

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