长儿园讲授论文:浅谈“长儿园数学讲授”有感

  供给一个高兴、协调、、宽松的进修,让长儿通过现实的操做取体验来进修。如:教“果汁吧”勾当中,课前正在数学角里安插一个果汁店的情景,店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。教员当果汁店的老板。选教室的另一角放置果汁吧,让长儿轮番当老板和客人。如许使长儿正在高兴、宽松的中学会了瓶子和杯子之间的容量关系,从而又使长儿正在进修的过程中和大师分享了开果汁吧的乐趣,使数学学问本来比力笼统的概念具体化了,起到了事半功倍的结果。

  《新纲要》指出:长儿园各科讲授应彼此融入一体,以长儿为从体,教师既是勾当的指导者,又是勾当的合做者,教师要充实阐扬长儿的自从性,激发长儿进修的情趣。因而,教员正在数学讲授过程中不克不及闭门制车,把数学讲授渗入到长儿园各科讲授中去,使长儿正在进修数学的过程中既成长了长儿的白话表达能力,又培育了长儿的艺术乐趣,也陶冶了长儿的情操。如:正在“奇异的10元”讲授中,教员起首和长儿一路正在美工区制做各式糖果,并标上代价,然后,正在教室的另一角安插成糖果店,最初,展现1、5、10元硬币,让长儿分辩他们的分歧并引见之间的关系。给每个长儿10元,勾当竣事时,请长儿说说买了什么糖果?花了几多钱?剩下几多钱?帮长儿把买糖果的货泉组合记实正在白板上。

  猎奇心和相象力是长儿自动进修的动力,为了激发他们强烈的进修动机,操纵玩具和逛戏寓教育乐,是长儿最容易接管、最乐于参取的一种进修模式,而长儿每一次玩,可能都有分歧的弄法、分歧的点子,无形中就培育了矫捷的想象力和创制力。如:正在“大风吹”讲授中,其方针是三层前提的持续分类。教员就饰演了“风婆婆”,大师围着“风婆婆”坐成一圈,玩“风婆婆”的逛戏,“风婆婆”随便举出一种或两种以上大都长儿所共有的特征,有该特征的长儿就要坐起来换,其他的长儿则不动,“风婆婆”要趁着大师换的时候,枪到一个坐下,此时会有一位长儿没有坐,便成为“风婆婆”,逛戏又继续起头。因而,逛戏正在长儿一日勾当中占领了很大的空间,长儿正在逛戏中轻松、自从的控制了数学学问,从而喜好数学、探究数学、进修数学。

  长儿的认知、体能、言语表达、社会技巧等能力的成长都是渐进的,颠末进修而不竭堆集、成长、成型,因而,长儿教育是一个系统过程,正在讲授中必需循序渐进,持久,需要教师正在讲授中不竭总结经验教训,不竭扬长避短。只要如许才会取得预期的。

未经允许不得转载:散文精选 » 长儿园讲授论文:浅谈“长儿园数学讲授”有感